据该项目（01062280722）老师介绍，项目领导经常强调运用集体的力量教育学生?。?

 

　　集体即许多人合起来的有组织的整体，跟“个人”相对。集体的表现为多数人在一起互相学习、工作、合作。因为人是社会的人，人必须在集体中生存和发展。应当适当限制人性中的某些恶，比如欲望等的极度发挥对集体利益的影响。换句话说，就是个人在行使自己的权利的时候应当顾及某些集体的规则。管理心理学认为,集体是群体发展的最高层次。它不同于一般群体。集体的特点在于，其成员之间不仅有着共同的目标，共同的利益和共同的活动，而且彼此之间联系密切，具有鲜明的组织任务，成员不仅要认识到群体活动对个人和本群体的利益，而且还要认识到对组织、对整个社会的意义。在集体中，成员之间彼此建立有稳定合作和相互友爱的关系。

 

　　一、用集体的温暖关心学生?

 

　　一个班几十个学生，每天有约三分之二的时间大家在一起学习、生活，可谓朝夕相处，互相之间是比较了解的。怎样使每个学生都热爱班级这个集体呢？这就要让每个学生都感到集体的温暖，班集体才会有吸引力和凝聚力。

 

　　首先要互相帮助，做到“一人有事大家来帮”。对日常生活中有些事情靠自己的力量是难以解决的，如学生可能会遇到生病、住院、接送等等。不管牵涉到多大的人力、物力和精力，作为教师应该伸出温暖的手，全力支援，给与帮助。 “在家靠父母，在校靠同学”，班级成为可以依赖的“靠山”，学生自然而然就产生了强烈的集体意识。

 

　　其次要关心他人。关心他人是一种最现实的思想工作。对于每个学生，除了在生活上给予帮助，使他们感到温暖外，还要在精神上给以全面关心，使他们在精神、学习上的负担得以减轻和解脱，使能力和智力得到发展，充分调动积极性。在现实生活中，学生由于受各方面因素的制约，会存在着程度不同的具体问题。如果根据需要，切实地帮助他们解决认识上、学习和生活上的实际问题，关心他们的合理需求，满足他们的正当利益，这就是最强有力的班级思想工作。

 

　　二、用丰富多彩的班级活动吸引学生

 

　　以班级为单位开展课余活动，其特点是内容丰富有趣，能吸引学生自愿参加，直接参加活动的人更广泛。作为教师，要用心研究班级学生的思想、心理、情绪、要求和呼声，熟悉他们的喜怒哀乐，从而可加强思想工作的针对性、知识性和生动性。寓教于学、寓教于乐、寓教于各种活动之中。

 

　　课余活动实际上是一种“无意识教育”。我们做思想工作，同开展健康愉快、生动活泼、丰富多彩的文体活动结合起来，吸引学生参加进来，使学生受到生动的教育，既避免了枯燥、单调和空洞的说教，又可以在“无意识”和“形象化”的教育中取得良好的思想教育效果。这种教育之所以效果好，一是教育者隐蔽，教育方法间接，通过活动渗透教育思想、内容，这是受教育者事先意识不到的，不易引起抵触情绪和反感心理。二是容易消除教师和学生的地位差别，消除教育者与被教育者的某些隔阂，使学生在平等相处中受到教育，能更好地调动学生的主动性，使教育活动更有成效。

 

　　班级课余活动的主要形式有：

 

　　各种知识竞赛等活动。这一类活动，坚持“自愿参加、自主安排、自学为主”的原则，以奖励和竞赛的新形式，激励学生的兴奋点，引起奋发学习的兴趣。通过读书学习和各种知识竞赛活动，陶冶学生情操，培养学生的爱国主义。

 

　　组织班内或参加跨班的各种兴趣爱好活动。

 

　　在学校的支持下，组织如拔河、养鱼、养花、象棋、扑克、乒乓球、文学兴趣小组等。把这些活动与交流结合起来，使学生的兴趣爱好更加广泛。在活动中，他们交流了体会，学了本领，还交了朋友。

 

　　创办《班级日报》。这是班级精神文明建设的重要阵地和管理助手。通过创办《班级日报》，可以组织爱好美术的学生把本班组在开展学雷锋树新风活动中的好人好事绘成图画；可以把本班的先进人物、先进事迹给予宣传，使学生从身边的新人新事中受到教育和启发，提高精神境界，从而树立起班级精神。

 

　　丰富多彩的自愿者活动和野炊等活动。通过活动中的团结互助，集体游玩；通过自愿在者活动和游戏，体验关爱别人、帮助别人、奉献社会；通过别有情趣的野餐、无拘无束的聊天，增进友谊，培养了爱心、培养集体意识。班级的课余活动，还有开联欢会，观看体育比赛、参加游览等多种形式。