丰台五小万柳分校落于丰台区玉泉营桥西万柳园小区内，地处南三环路内环，地理位置优越，交通便利。万柳园小学有多个国家级、市级、区级科研课题，先后荣获中国教育之声论坛-暨卓越校长年度盛典2012最具发展潜力的学校称号、北京市基础教育课程建设先进单位、北京市健康促进学校、北京市星星火炬红旗大队、北京市百所课间操优秀校、丰台区小学规范化建设特色发展学校、巾帼文明岗、精神文明单位等荣誉。学校现有38名教职工，教师团队氛围好，重视青年教师培养，团结协作，友爱互助，教科研成效显著，近三年中教师先后有500余人次荣获国家级、市级、区级奖项，从中有这么一批优秀的教师。

　　多给学生一丝鼓励

　　——记丰台五小万柳分校金鑫老师

　　回顾金鑫老师在体育教学中的成长历程，以及他所获得的诸多荣誉，都源于他与体育教学的不解之缘。在平凡的工作岗位上发生了许多感人的故事，让金鑫老师感受到了做教师的快乐。

　　记得有一年的体质健康测试，班里有个“小胖墩”小小。虽然他身体偏胖，动作迟缓，但是金老师在班主任那里了解到这个孩子特别聪明。从此，这个“小胖墩”变成了金老师的“关注对象”。

　　那年的体质健康测试增加了技巧项目，需要在课堂上反复练习。在一堂“前滚翻”课中，金老师在带领全班同学练习时，意想不到的情况发生了。小小由于身体过胖，一次次的尝试还是没有“翻”过去，其他同学开始指责和嘲笑他，这时的小小一脸茫然、沮丧和委屈。金老师在看到这一幕后，低下身子耐心地给予他帮助与保护，并对他说：“老师相信你一定能行!”最终在金老师的激励和保护下，小小完成了他人生中的第一次“前滚翻”，许多同学都为他鼓掌。“你战胜了自己，非常了不起，大家为你感到自豪!”金老师笑着对小小说。

　　这件事后，金老师了解到，这个孩子曾经磕伤过后脑，所以只要挨着头部的动作，他都会出现畏难情绪。加之他的父母常年在外务工，学习和生活全靠爷爷奶奶照顾，性格比较内向，平时很少看到他笑。通过这件事，小小感觉到被老师重视，被人肯定和关注。现在，他变得喜欢与同学交流，操场上也经常能看到他运动的身影。

　　在去年的教师节前，小小亲手为金老师制作了节日贺卡。贺卡上面写着这样几句话：“感谢您给了我自信，感谢您教会我应如何克服困难，感谢您对我的关心与帮助!”一声声“感谢”让金老师很感动，他说：“我只是做了我应该做的事，却得到了最真诚的谢意。我觉得这是最大的幸福”

　　在日常教学中，金鑫老师会根据学生的年龄特点和身体素质能力，制定合理有效的科学训练方法。除此之外，金老师还经常找学生们谈心，增加师生间的了解，真正地关心他们。“今天多给学生一丝鼓励，也许会成就孩子一生的自信”金老师分享着他的教育心得。

　　学生口中的神猴考爸

　　——丰台五小万柳分校考仲海老师

　　丰台五小万柳分校的考仲海老师把全部爱心无私奉献给每个学生，是学生的知心大朋友;他注重与家长沟通交流，引导家长改善家教方式，获得家长的认可;他一贯以促进学生可持续发展为本，注重全面育人，注重德育，注重学生的人格修养。

　　日常工作中，他积极进取，踏实认真，爱岗敬业，把全部热情投入教育教学工作之中。考仲海的母亲身患重病救治期间，他并没有放弃自己的学生。不仅没有请过一天假，下班后还照常留学生辅导。结束了学生的辅导工作后，才赶去医院照顾母亲。一边是学生，一边是母亲，他平均每天只睡三四个小时，就这样坚持了七个月，直至母亲去世。母亲离开后，他始终秉承着母亲的遗愿，立志完成母亲未尽的事业，传递“爱”的火炬。

　　长期劳累，考仲海常因嗓子发炎去医院输液。为了不耽误工作，他下班辅导完学生以后，很晚才去医院挂急诊，输液时，一只手打点滴，另一只手还在备课，或者判作业、编练习题。

　　考仲海老师多次承担高年级数学教学任务，所教班级具有浓厚学风，成绩突出;在2014年度丰台区第7届师慧杯教学大赛中荣获一等奖;在教科研工作中，他能够发挥带头作用，多次做校级、区级、市级公开课及区级专题讲座，所撰写的论文、案例等多次获得区级、市级、国家级各类奖项。

　　作为一名共产党员，他友善谦和、团结同志，在各个方面表现出先锋模范作用，被评为学区先进个人、区级优秀共产党员。他积极参加社会公益活动，积极从事志愿服务工作。在学校大型活动中，他能够积极为集体奉献力量;平时能够积极承担并出色地完成学校临时交给的各项任务。

　　情到深处，班主任考仲海被学生们亲切地称为“考爸”并不稀奇。可为什么被孩子们称为神猴考爸呢?考仲海解释道，因为学生认为他有“火眼金睛”，班里所有的事情都逃不过他的眼睛，这才有了学生口中的“神猴考爸”这一称谓。

　　对于教师这份事业，考仲海说：“‘捧着一颗心来，不带半根草去’是我追求的教育目标。我愿全心付出，奉献价值，不懈努力，实现自己的教育理想。”

　　创建幸福班集体，促学生健康成长

　　——记丰台五小万柳分校刘霞老师

　　刘霞老师近几年在学校“以人为本，幸福人生”的办学理念指导下，将“创建幸福班集体”作为班级建设目标，通过几年的实践，初步探索出“创建幸福班集体”的有效策略，并在低年级组其他班级进行了实验，收到很好的效果，目前我校低年级学生的行为习惯培养初见成效。

　　一、确定共同奋斗目标——创建幸福班集体的动力

　　为使学生产生“我既然热爱我的集体，就应该让她越来越好”的信念，形成共同的责任感，刘老师每接一个新班都要先制定一个能够激发每一个学生责任感和荣誉感的班级目标，并粘贴在教室最显眼的地方。

　　记得去年开学初，围绕学校“书香校园”工程，刘老师做了这样两项工作：1、在学生、家长中进行关于读书问题的问卷调查;2、发动学生和家长共同讨论新学期的班级奋斗目标。带着家长与孩子们的“宝贵意见和建议”，刘老师邀请家长和孩子们一起召开了题为《小小读书童》的主题班会。学生、老师、家长认真研究，最终确定了新学期班集体奋斗目标：“读好书，学好习，写好字，做好人”。

　　根据目标，刘老师积极营造班级书香氛围。每天中午12：40——13：20是孩子们的读书时间，一到这个时间同学们就很自觉地拿出自己的书，津津有味地读起来。最初大家同读《三字经》一书，之后读了《小故事大道理》一书，并把读后的感受，记录下来，开展好书推荐活动。虽然她们班只是一年级的小学生，是学校的小不点，但同学们的读后感却多次在校广播中播放。这样，其他年级同学们的激情也被点燃了起来，课间都在互相学习，互相指出哪些地方还存在不足之处。看着这一切，我们深深感受到：共同的奋斗目标，将同学们的心紧紧系在一起，已经成为一个集体不断前进的巨大动力。

　　二、形成正确的舆论和良好班风——创建幸福班集体的灵魂

　　一个幸福的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。因此，刘老师在班内注意培养正确的集体舆论，以正确的集体舆论引导人，善于引导学生对生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。每学期初，刘老师都会根据本班实际情况，利用班队会和地方课程等时间组织学生学习守则。对守则逐条讲解对照，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，使学生受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每天戴好红领巾、勤剪指甲、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如老师不定期抽查，让抽查出来的规范学生当示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学。这样，一批又一批的同学合格了，成为了班内行为标兵。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级各项工作的展开比较到位。刘老师所教的班，小到一支粉笔、一块儿抹布如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责。学生充分感受到集体的温馨，对班级付出了更多的爱心和热情。也正是这样，刘老师所带班级多次在学校更项评比中名列前茅，上学期期末学校还请其他年级的教师、学生到刘老师所带班级学习参观，起到了模范、带动作用。

　　三、组织家校丰富多彩的班级活动——创建幸福班集体的保障

　　刘老师认为有效的家校合作是创建幸福班集体的保障。因此刘老师每接一个班都会在班内成立家长委员会，并积极为家长参与班级活动创设条件。这学期结合学校少先队的活动“绿娃在行动”，刘老师就和他们班的家长一起在班内开展了“低碳绿色生活，从现在开始”的系列活动。

　　(一)了解“低碳生活”

　　班内：从小处做起宣传保护环境，节约资源的教育活动，从细处发扬倡导“低碳”生活的意识。例如，在日常教学中，教育学生注意节电节能节水以及节约用纸等，从而使学生了解“什么是低碳生活”，让孩子知道 “低碳生活”离我们并不远，对于我们普通人来说，“低碳生活”就是一种态度，我们应该积极提倡并去实践“低碳生活”，在日常生活中注意节电、节油、节气、节约各种资源，从点点滴滴做起。

　　家庭：孩子与家长一起寻找、发现身边不环保、不低碳的现象。

　　(二)走进“低碳生活”

　　班内：通过观看视频、讲解等方式让孩子知道一些低碳知识，懂得怎样做才是低碳行为。如通过学习《绿娃在行动》这本书，让孩子了解垃圾分类的相关知识。同时，在教室里专门设有“巧用废物回收角”，学生们可将家中的一些可再利用的纸盒包装箱、易拉罐、饮料瓶、一次性用品等废弃物资放置在回收角，为后面的“变废为宝”的手工创意作品制作提供材料资源。并通过宣传教育，把孩子们的绿色行动传递到家庭和社区，以此由小至广，通过个人的小努力为倡导“低碳生活”作出一份贡献。

　　家庭：1、将课上学到的垃圾分类知识在实践中应用，在家长的带领下通过日常垃圾分类让学生渐渐养成良好的节约资源的意识和能力。2、针对寻找、发现到的身边不环保、不低碳的现象，思考大家在平时的生活中怎样才能做到“低碳”，家长与孩子一起合作完成关于节能减排的一项金点子设计或者是一个小发明、小制作。

　　(三)交流“低碳生活”

　　举行一次以“低碳生活”为主题的班会，将前期调查收获展示交流，并制定出符合本班特色的《低碳生活倡议书》和《家庭公约》。

　　在“低碳生活”的实践活动中，学生们意识到了环境保护的重要意义，在运用废物制作创意作品的过程中，学生们也体会到了物尽其用、发挥想象、充分动手动脑的快乐，在寓教于乐中接受环境教育的熏陶。家长在班会后的留言也说明这次活动达到了预期的目的，如曹思晨的家长谈到“这次活动使我们家长和孩子都受到了教育，以前不管什么原因没有注意到，这次和孩子一起参与活动后，我们一家更加珍惜好的生活环境了，特别是孩子更了解低碳生活的意义了，总是动不动就说,妈妈别扔电池，收集起来;妈妈把水开小点，注意低碳……，搞得我们做家长的想不做都不成。但我们是高兴的，快乐的，让我们都行动起来，为有一个好的生存环境出自己的一份力吧。”

　　类似这样的活动还有很多，如：通过 “穿衣叠被比赛”进行自理能力的训练;通过“大手拉小手”活动，引导孩子理解父母，孝敬父母;还有“起跑线”、“成长的脚步”等活动都让家长、孩子兴奋异常。活动中，不仅孩子们的自理能力，学习能力，辨别是非能力，合作能力都得到了锻炼，而且也让我们的家长进一步了解孩子，使亲子关系、师生关系、老师与家长关系都有良好的发展。

　　四、富有创造力的小干部队伍培养——创建幸福班集体的核心。

　　俗话说：“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个幸福的团队，必须有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在这方面，刘老师做到善做伯乐，知人善任;激发学生的工作热情，让班干部愿管、乐管;精心培育，让班干部会管、善管。刘老师班的班干部是通过学生自荐、民主选举的方式产生，又经过她的培训指导，才光荣上岗的。每位班干部都有自己的岗位责任。定期召开班会，由同学对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性。他们会主动去帮助别人，为班级多做一点实事。每天在班干部的带领下刘老师班学生可以完成早读、两操及卫生打扫等工作，班内的纪律井然有序，他们已养成良好的习惯，经常受到学校的好评。

　　刘老师在班主任这块教育园地里，已辛勤耕耘了24年，默默奉献了24年。24年来，始终如一，锲而不舍。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，她将继续在班主任岗位上挥洒汗水，扬鞭奋蹄。 (王影供稿)