作为基础教育的小学语文，很多小朋友语文作文奇差无比，归结一下原因无非就是不懂词汇积累和语义表达。这种情况下家长能想象的到孩子们的作文水平怎么样呢?圣上作文不同与传统作文机构的教学方式，而是采用多样化、趣味性教学，帮助孩子们在快乐的学习氛围中学习写作文。

　　孩子们词汇积累和语义表达的不足，是由于词汇积累意识不足，尤其二年级以前的语文课堂作业就是生词，孩子多写几遍或直接死记硬背就可以了，却不理解为什么要写，也不理解词语的含义;语义表达就更不用说了。孩子们学习课文爱看感兴趣的幽默片段，如自相矛盾，刻舟求剑等寓言小故事。或看看图识文和书中插图，对于其他的课文讲的是什么兴趣不高，从而造成对语文作文的写作显得捉襟见肘。

　　圣上作文的黄老师指出“小学刚刚开始写作文的时候，很多孩子会非常害怕写作文，加上低年级孩子词汇量少，就出现孩子不会写作文，一篇作文写几句话，流水账式作文;高年级的孩子想得高分，只是在誊写和形式上追求新奇。这些小学作文中经常出现的情况困扰着每每查看孩子作文的家长。如何才能提高孩子的习作能力，成为广大家长面临的问题。”

　　圣上作文摒弃传统作文培训机构机械、呆板、填鸭式的教学模式，吸取优秀的美国教学形式。采用全方位案例式教材，以作文体裁为分类标准，建立系统完整，涵盖状物、写人、写景、记事等多种文体，切实可行的范文指导。倡导学生通过学习经典文章，理解消化文章精髓并有意识地应用于自身写作中。

　　圣上作文教学过程中全面融汇童话、故事、游戏、表演、歌舞以及各种实践活动，全面的发掘出学生的“智慧细胞”，帮助孩子们在动手、动脑、交流、质疑中参与到知识体系的形成、发生和发展的探索过程，并从中体会和领悟写作方法，自觉构建认知结构和写作模式。这种学习自主化，自我探索化的学习方式，尽最大可能把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让孩子们爱上作文。

　　圣上作文也没有忽略老师在教学过程中的积极作用，由于小学阶段的孩子对于老师的评语很重视，对他们学习有着关键的指导作用。这就要求老师既能采取有趣的教学方法培养孩子对写作的兴趣，又要帮助孩子了解自身写作缺点不断改进，提升写作水平。鼓励孩子多看书的同时，在习作教学中圣上作文的教师也要重视学生的情感体验，鼓励学生说真话，多挖掘那些出彩的细节，例如写母爱，孩子们可以选取小角度妈妈的皱纹、爸爸的大手等细节来写作文。老师以平等的态度点拨、启动学生的写作思维，调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些鼓励，善于诱导学生思维的走向与扩展。用自己的耐心和细心，多观察孩子们作文里的闪光点，不扼杀孩子们的想象力。

　　圣上作文一直以高规格的教学水平为目标，不断加大研发投入和培训力度，打造出了一支高水平的教学队伍。并以其独特的教学模式及多种教学优势一跃成为作文培训行业的引领者，家长可以为孩子放心选择。

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