——记外研社“爱阅团”北京师范大学奥林匹克花园小学家长培训讲座

　　2015年3月18日，外研社“爱阅团”家庭英语阅读研究专家冯雪老师受邀来到北京师范大学奥林匹克花园小学，为一到四年级400多位热衷于儿童英语教育的家长们，举办了一场英语亲子阅读家长培训讲座，活动当天奥小阶梯教室座无虚席。

　　由北京外国语大学曹文教授领衔，多位外语教育专家组成的家庭阅读科研团队外研社“爱阅团”于2013年正式组建。专家们用六个月的时间，全程跟踪和研究了120位父母陪伴孩子开展家庭英语阅读的全过程，用科研成果为读爸读妈们解读家长应如何引导孩子在阅读中收获成长。

　　【小测试】家长阅读指导方式知多少

　　奥小家长培训讲座开始之前，冯雪老师为在场各位家长进行了一项小测试，小编也邀请各位读者测一测：

　　1. 指定读物、2. 树立榜样、3. 翻译词句、4. 指错纠错、5.欣赏孩子、6. 惩罚孩子、7. 考查进展、8. 供应读物、9. 提醒阅读、10.监督阅读、11.强迫阅读、12.解释意思、13. 讨论情节、14. 适时鼓励。

　　以上家庭英语阅读中的常见家长阅读指导方式中，您认为哪些是家长一定不要做的?哪些是不一定要做的?哪些是必须不能做的呢?

　　【对比实验】家庭英语阅读效果大揭秘

　　家长们都知晓坚持阅读之于孩子的意义，却长久地困惑于是什么影响着家庭英语阅读的效果。冯雪老师在讲座中分享了“爱阅团”项目的一个对比试验，为各位家长拨开迷雾：

　　小梅(化名)和小刚(化名)是参与“爱阅团”项目的两名小学四年级学生，两个家庭家长英语水平相仿，“爱阅团”也为他们提供了相同的亲子阅读资源。然而六个月之后，两个孩子所表现出的英语阅读态度与行为却截然不同。

　　“爱阅团”项目结束后，小梅仍然保持着每日阅读英语的习惯，每天持续阅读50-60分钟。阅读书目从千字左右的分级读物飞跃到近20万字的长篇英文原版小说，阅读水平基本达到美国小学四年级学生水平。据小梅妈妈记录：“(2013年)十一长假最后一天，孩子一下子读了将近3个小时，通过‘爱阅团’项目，孩子爱上了读书。”

　　小刚的表现却不尽如人意。小刚每天持续阅读英语时间从50分钟逐渐缩减为20分钟。孩子通过“爱阅团”项目，在半年的时间里积累了两万字左右阅读量。但项目结束后，任凭爸爸采取各种策略，小刚对于阅读总表现出强烈的抵触情绪，家庭英语阅读被迫中止。

　　两个孩子拥有等量阅读资源，两个家庭家长英语水平相当。那么，是什么原因让孩子们对英语阅读产生截然不同的反馈呢?

　　观察发现，小梅、小刚的家长在家庭英语阅读中采取了完全不同的指导方式。小梅的爸爸妈妈每天都为孩子提供多本图书，让孩子自己决定想读什么、怎么读。相比之下，小刚的阅读过程井然有序。小刚爸爸每天为孩子指定一本书进行阅读，读完要求背诵，背完一本才可以换另一本。

　　通过对比试验不难看出，家长的英语阅读指导方式，是家庭英语阅读能否顺利而持续的开展的重要因素，直接影响着孩子的阅读效果。严格的家庭阅读氛围下，孩子很容易对英语阅读形成消极“心理屏障”，家庭英语阅读将面临彻底失败的危险!

　　【专家的话】“家庭英语课堂”VS“家庭英语阅读”

　　冯雪老师曾反复强调，家庭阅读属于一种潜意识学习，家长应该提供条件，让孩子在自然放松的状态下，不知不觉地吸收读物里的多种信息，转化为能力，也就是语言学习中的“习得”。习得的相反面是我们都熟知的(甚至是有些家长唯一知道的)一种学习途径——“学得”，即让孩子明确阅读目的和学习目标，运用各种手段强化“学习”意识和结果，让孩子有意识地接受知识。这是美国外语教学研究大师史提芬.克拉申的理论学说。

　　“习得”和“学得”两种途径都会让孩子有所收获，但孩子在学习过程中的地位、感受和最终的学习结果会有很大差别。国内外几十年的实验结果已经反复证明，如果执行半年以上，自由宽松的“家庭英语阅读”方式与严加管制的“家庭英语课堂”相比，效果更胜一筹。小刚爸爸在家为孩子设立“家庭英语课堂”，管理孩子的阅读顺序，规范孩子的阅读习惯，让孩子通过完成阅读和背诵任务“学得”英语，不给孩子任何自我选择和知识沉淀的机会。这种精读背诵式的儿童教育很容易剥夺孩子的阅读兴趣，导致亲子阅读无法顺利进行。

　　相反，小梅妈妈采用“家庭英语阅读”进行儿童英语教育。家庭英语阅读颠覆了课堂上传授词汇、语法的学习过程，提倡让孩子在阅读的潜移默化下“习得” 英语。孩子在大量阅读英语读物的同时，下意识的将反复出现的常用词、句从不同语境下提取出来，加以主观理解，最终转化为实用性的英语能力。

　　如同母语学习一样，家庭英语阅读充分调动了孩子的主观能动性，英语学习效果更为扎实。然而“习得”语言的前提，是孩子对英语阅读有浓厚的兴趣!为了保护孩子的英语阅读兴趣，冯雪老师提倡家长在家庭英语阅读中应该是一名书籍提供者，为孩子供应海量的阅读资源，营造自由的阅读环境;最好能扮演知心陪伴者的角色，用耐心陪伴孩子度过漫长的语言学习“沉默期”，让孩子在兴趣的指引下，收获英语语言与文字能力，培养阅读能力与信心，学会阅读。

　　读罢这篇文章，家长们不妨回顾文章开头的小测试，再进行一次选择。孩子的家庭英语阅读，您打算怎样参与?

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