互联网带来的变革孕育了很多暴富神话和传奇人物，催生了数不胜数的极致产品，诞生了眼花缭乱的创新商业模式。在我们一起追捧互联网的这些年里，我们自己，以及这个商业社会都在被互联网改变。

　　在互联网的浪潮之下，那些看似厚实的行业壁垒在信息洪流之下也变得脆弱不堪，一批在甲行业深耕的商人，转眼间跑到乙行业玩起了颠覆。于是，行业融合，领域交互过程中，诞生全新的商业领域，已是新趋势。最典型莫过于手机行业，到后来的互联网金融、互联网餐饮、互联网教育等。

　　尤其在线教育，近两年更是火热，各大互联网巨头纷纷角逐在线教育这个新兴市场：百度推出“作业帮”，哪道作业题不会做，没关系，10分钟内必答，多的是热心网友和专业老师来帮你;淘宝推出淘宝同学、腾讯推出腾讯公开课，涵盖K12教育、职业教育、考试考证以及兴趣特长等等资源;就连通讯巨头中兴也已在在线教育市场布局良久，凭借自己海内外的资源优势，打造外教真人一对一英语口语学习平台，学生在家就可以跟着外教学习英语。无论你承认与否，改变已经发生了，并且人们从中确实得到了实惠。

　　乔布斯生前曾无比遗憾：为什么计算机改变了几乎所有的领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?答案在于技术越来越多成为生活一部分的时候，我们要超越技术的工具观。教育，功在当代，利在千秋，更应该走在浪潮之巅。当然互联网这一股大浪确实带给教育三个层面的变革。

　　第一个层面：知识获取方式的变革，即人机结合是认知方式

　　中科院院士戴汝《社会智能科学》一书中提到，到了信息社会，人机结合的思维体系将会取代以个人为主的思维体系。他认为人脑和计算机都是信息处理，人脑通过经验的积累和形象思维，计算机有着极快的速度，两者充分发挥各自的优势又互相结合，分布式认知，它可以超越我们人类认知个体的极限，使得我们能够驾驭和超越个体极限的复杂性，使得我们能够驾驭超越人类个体极限的快节奏、海量信息、不确定性，以及它的复杂性1。人跟电脑的结合可以使得人能够驾驭人类认知极限的复杂性，驾驭人类认知极限海量的信息，人跟电脑的结合可以超越认知能力的极限。

　　这是一个信息爆炸的时代，知识是以指数曲线来膨胀，但是个人的认知能力却十分有限，面对浩如烟海的信息，把所有东西都存储在学生大脑里这显然是不可能的。在社会越来越复杂，信息量越来越多，而我们的学习时间又非常有限的情况下，人类只有变革学习和认知的方式，只有接纳新的认知方式，即人机结合的思维体系，也是现在认知的基本方式。

　　时间倒退20年，无论在世界何处，获取大量有效信息的方法几乎只有一个——看书、看报，获取知识的最佳场所是图书馆;而在国内，图书馆是少数几个大城市或者高校学府的特权。遥想过去，读书识字是社会上层人士的“特权”，寒门子弟的“寒窗苦读”已经远远过去了。

　　对比现在，互联网的普及，传统图书馆被“搬”进了网络，海量纸质书籍、全球信息都能得到完好保存与共享，再加上检索技术的发展，获取知识的便捷已经无可想象。各大小型数据库、多媒体的使用，早已经把纸质媒体远远抛在了身后。

　　想学习知识，上互联网啊，不仅可以查阅电子图书馆，还有全球海量的教学资源如在线观看哈佛教授视频讲座、学习清华北大老师的公开课，甚至可以和外教进行一对一的英语学习。思路决定出路，思想观念落后是最大的落后。就怕你还没来得及更新你的观念和认知、学习的方式!

　　第二层面：变革教学模式，利用技术建构以学习者为中心的教学行为。

　　千百年来，教学通过面面相授、口口相传，借助黑板、粉笔进行班级授课的方式来进行，这种单一、简单的教学手段只能将教育限制在课堂内进行，教学行为的核心在于教师，并非学生。而这种延续了几千年的传统教学模式，在当今互联网时代得到了颠覆式的诠释。

　　随着教育信息化的到来，各种现代化教学方式纷至沓来。最初是幻灯、投影仪、录音、广播、语音实验室、在线直播等现代技术广泛应用，不仅极大丰富了教学的手段，而且促成了“个别化教学”的产生，为教育提供了新的途径。自2001年以来，在新一轮基础教育课程改革和“校校通”工程的推动下，信息技术在教育领域得到广泛而深入的应用，构成课堂教学的四要素——教师、学生、教材、媒体及相互之间关系都较之传统发生了深刻的变化。

　　在互联网时代，教学模式的研究呈现多元化和现代化的特点。信息技术与网络使得知识呈现方式更符合学生认知需求，教师的知识权威地位逐渐被打破，个性化学习成为可能。就拿英语学习来说，传统的课堂上，教师把英语当做一门科学来教，而非当做一门语言来学习，培养了大批的英语“哑巴”。一个英语学习平台聚集了世界各地英语国家的优质外教，学生打开电脑自选外教，自选时间，自选课程，完成约课后就可以和外教进行面对面一对一的学习;教学完全以学生为核心，学生可以根据自己的喜好、自己的状态预约适合自己的外教，这种以学生为核心的教学模式，以学生为中心，才是真正的因材施教。

　　第三层面：商业模式的变革

　　2014年，大量的资本关注，热钱涌入，圈里圈外、茶余饭后，似乎所有人都在讨论教育，讨论谁在在线教育的尝试碰了壁，谁在在线教育行业迷失了方向，谁先找到在线教育的的商业模式，谁在这条道上靠谱的奔跑。在线教育投资过热、在线教育再遇瓶颈、在线教育面临洗牌等等行业观点扰乱视听，人心惶惶。但大家都忽略了在线教育的本真，正如一位普通妈妈所说“教育需要情怀”。北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉教授说：“我特别希望哪一天出现既能对传统教育产生颠覆性的教育，又能产生经济效益的公司，只有这种公司才是基业常青的公司，而不仅仅是对传统教育的模仿。”2

　　互联网对教育的变革不仅仅体现在知识获取方式以及教学模式上，最重要的是围绕各个环节形成了一个健康可持续的在线教育生态链。为学员提供超出预期的学习体验，回归教育本真，才是情怀之举，制胜王道。这就要谈到“互联网思维”“互联网模式”这个话题。互联网创造出一个个传奇神话，各种颠覆，改变的不仅仅是传统产业链，更是颠覆了人们的世界观和行为方式。

　　用互联网技术、思维颠覆传统课外辅导行业的盈利模式。新东方创始人俞敏洪提到，未来的教育体系——O2O体系，线上线下结合的模式，是在线教育的发展方向，也是未来教育的必然取向。3借助现在互联网的技术，使教育变得更加智能化，让学习变得更加高效，让沟通变得更加无边界，这是趋势，不可阻挡。

　　建立在线教育020生态链，同样一节外教1对1课程比传统模式便宜10倍，并且能为学员提供超出预期的学习体验，同时，课后还能及时点评外教，提升学习效率才是关键。过去，人们总是将教育事业视同公益，也针对教育培训平台是教育机构还是商业机构展开过讨论。但这有何妨?正如说客英语的创始人王华宁所说，让说客英语成为学员英语梦的起点，成为加盟商创业梦的起点，成为自己事业的起点，让教育和商业和谐发展，这样的事业怎能没有未来?

　　参考文献

　　1、戴汝为《社会智能科学》，上海交通大学出版社 2007/01

　　2、余胜泉《技术何以革新教育》，中国教育报 2015/02

　　3、俞敏洪《在线教育未来绝不会一家独大》,人民网教育频道 2015/03

　　4、岳品莹《说客英语王华宁：顺风飞扬，成就更多人的梦想》，互联网周刊 2015/03